Fomentando una educación inclusiva

Una pincelada sobre el desarrollo de la educación inclusiva en diversos centros educativos españoles en forma de talleres.

Escuela, Infancia y diversidad

Vídeo interesante del Dr. Carlos Skliar sobre la educación y la unión de todos los miembros de esta.

Educación Inclusiva

La UNESCO define la educación inclusiva, así:

 ¨La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes, a través, de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as".

Fundamentos de la educación inclusiva

La Educación Inclusiva se fundamenta en las directrices que recogen las diferentes legislaciones, encuentros y/o congresos internacionales que, sobre temas educativos y de derechos humanos se han celebrado desde 1948. Dichos referentes se detallan a continuación:

• En la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948, art.1), donde define que  "Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y en derechos".

• La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948. art.26) expone que "Toda persona tiene derecho a la educación.... La educación se dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales."

•  La Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989, art. 23.1) señala la obligación y el compromiso de los estados miembro hacia la calidad de vida de los niños y niñas con otras capacidades. Estos, deberán asegurar su dignidad,  permitir llegar a bastarse por sí mismo y facilitar la participación activa del niño en la comunidad.

•  También en la Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989. art. 23.3), se establece el compromiso y la obligación de los miembros en la educación. "En atención a las necesidades especiales del niño [...] estará destinada a asegurar que el niño impedido tenga un acceso efectivo a la educación, la capacitación, los servicios sanitarios, los servicios de rehabilitación, la preparación para el empleo y las oportunidades de esparcimiento y reciba tales servicios con el objeto de que el niño logre la integración social y el desarrollo individual, incluido su desarrollo cultural y espiritual, en la máxima medida posible".

• En las conclusiones de la Conferencia Mundial sobre Educación para todos (Tailandia, 1990) se puede extraer que "existe un compromiso internacional para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos los individuos. Y a universalizar el acceso y promover la igualdad".

•  La Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales (Salamanca, 1994), proclama que todos los niños de indintisto género, tienen un derecho  a la educación, y debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos, cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios, los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades. Se trata de un acuerdo internacional para universalizar el acceso a la educación de todas las personas sin excepción y promover la equidad. 

• El Informe de la UNESCO sobre la Educación para el siglo XXI (1996), en un afán por democratizar la educación propone un nuevo modelo en el que se ofrecen las mismas oportunidades a todos los individuos de una misma comunidad. "La Educación Inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independiente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad" (UNICEF, UNESCO).

•  Foro Consultivo Internacional para la Educación para Todos (2000), en Dakar (Senegal). Tras un análisis sobre el estado de la educación en el mundo y la repercusión que la economía tiene en el desarrollo de la misma, se intenta poner freno al deterioro y falta de inversiones que caracterizan las políticas educativas en la práctica totalidad de los países del mundo.

Extraído de Educación inclusiva